Le commentaire
Lire le rythme d’un texte
Phrases courtes, phrases longues, paragraphes d’une ligne : une méthode simple pour repérer vite les passages importants et justifier ses réponses.
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Liée à : Séquence 7 · Synthèse et entraînement écrit · Séquence 8 · Oral d’examen
Source de l’idée de méthode : Études littéraires (etudes-litteraires.com). Fiche, exercices et corrigés : Madame Carole Paoli Pompougnac.
Un texte, on le voit avant de le lire. Des gros blocs, des lignes toutes seules, des dialogues : l’auteur a choisi cette forme. Une phrase longue ralentit la lecture. Une phrase courte l’arrête d’un coup. Le lecteur le sent, même sans y penser.
Je compte les paragraphes. Lequel est le plus long ? Lequel est le plus court ?
Je fais un petit trait à chaque fin de phrase (. ! ?). Je repère les phrases très courtes (6 mots ou moins) et très longues (25 mots ou plus).
Je lis ces phrases-là attentivement. Que racontent-elles ? Où sont-elles placées ?
| Je vois… | Ça peut vouloir dire… |
|---|---|
| Une phrase courte | Un choc, une surprise, une décision, une fin brutale |
| Une phrase longue | Beaucoup de détails, une accumulation, un rêve, une émotion qui déborde |
| Un paragraphe d’une ligne | Une information mise en valeur, un moment clé |
| Long puis court | Un contraste : la phrase courte frappe plus fort |
| Plusieurs phrases courtes de suite | De la tension, de la vitesse, ou un ton sec et froid |
Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,
Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
Victor Hugo, Les Contemplations (1856), livre IV, poème XIV, v. 1-2 · Wikisource · domaine public.
Le premier vers est long et ne contient que des indications de moment. Le verbe arrive ensuite, en deux mots : « Je partirai. »
Une bonne réponse a toujours trois parties : je montre, je compare, j’explique.
Je montre (avec une citation). « La phrase « Je partirai. » ne compte que deux mots. »
Je compare avec ce qui est autour. « Avant, tout un vers parle seulement du moment du départ. »
J’explique l’effet et le sens. « La phrase courte montre une décision ferme : le poète partira, rien ne l’arrêtera. »
Réponse modèle (Hugo). La phrase la plus courte est « Je partirai. » : deux mots seulement. Juste avant, le premier vers est long et retarde l’action. Cette phrase courte montre une décision ferme. Le lecteur comprend que ce départ est très important pour le poète.
Pour chaque réponse rédigée, utilisez au moins deux débuts de phrases de deux cadres différents.
Avant de lire. Mathilde Loisel a emprunté à une amie une rivière de diamants pour aller à un bal. Elle l’a perdue. Avec son mari, elle en a racheté une semblable en empruntant une grosse somme. Il faut maintenant rembourser.
¶1 Le mari travaillait, le soir, à mettre au net les comptes d’un commerçant, et la nuit, souvent, il faisait de la copie à cinq sous la page.
¶2 Et cette vie dura dix ans.
¶3 Au bout de dix ans, ils avaient tout restitué, tout, avec le taux de l’usure, et l’accumulation des intérêts superposés.
¶4 Mme Loisel semblait vieille, maintenant. Elle était devenue la femme forte, et dure, et rude, des ménages pauvres. Mal peignée, avec les jupes de travers et les mains rouges, elle parlait haut, lavait à grande eau les planchers. Mais parfois, lorsque son mari était au bureau, elle s’asseyait auprès de la fenêtre, et elle songeait à cette soirée d’autrefois, à ce bal, où elle avait été si belle et si fêtée.
¶5 Que serait-il arrivé si elle n’avait point perdu cette parure ? Qui sait ? qui sait ? Comme la vie est singulière, changeante ! Comme il faut peu de chose pour vous perdre ou vous sauver !
Guy de Maupassant, « La Parure » (1884), recueil Contes du jour et de la nuit (1885). Texte : Wikisource · domaine public. Les numéros de paragraphes (¶) sont ajoutés pour le travail.
| ¶ | Court ou long ? | Une citation | Ce que ça montre |
|---|---|---|---|
| ¶1 | |||
| ¶2 | |||
| ¶3 | |||
| ¶4 | |||
| ¶5 |
Méthodologie · Le rythme · Exercices complémentaires
La Parure, Guy de Maupassant (1884)
Problématique : comment Maupassant fait-il ressentir, par la longueur des phrases, l'ascension puis la chute de Mathilde Loisel ?
Observez le tableau Une soirée de Jean Béraud (1878, musée d'Orsay).
Question orale : qu'est-ce que Mathilde rêve de vivre ? Qu'est-ce qui lui manque pour y entrer ?
« Elle songeait aux antichambres muettes, capitonnées avec des tentures orientales, éclairées par de hautes torchères de bronze, et aux deux grands valets en culotte courte qui dorment dans les larges fauteuils, assoupis par la chaleur lourde du calorifère. […]
Elle n'avait pas de toilettes, pas de bijoux, rien. Et elle n'aimait que cela ; elle se sentait faite pour cela. »
« Le jour de la fête arriva. Mme Loisel eut un succès. Elle était plus jolie que toutes, élégante, gracieuse, souriante et folle de joie. Tous les hommes la regardaient, demandaient son nom, cherchaient à être présentés. Tous les attachés du cabinet voulaient valser avec elle. Le ministre la remarqua.
Elle dansait avec ivresse, avec emportement, grisée par le plaisir, ne pensant plus à rien, dans le triomphe de sa beauté, dans la gloire de son succès, dans une sorte de nuage de bonheur fait de tous ces hommages, de toutes ces admirations, de tous ces désirs éveillés, de cette victoire si complète et si douce au cœur des femmes. »
En trois réponses (je montre, je compare, j'explique), analysez le passage du premier au second paragraphe.
Citez au moins une phrase de moins de 6 mots et une répétition.
« Elle ôta les vêtements dont elle avait enveloppé ses épaules, devant la glace, afin de se voir encore une fois dans sa gloire. Mais soudain elle poussa un cri. Elle n'avait plus sa rivière autour du cou ! »
Sans aide, rédigez un paragraphe de 5 à 6 lignes qui montre, compare et explique.
Vous relierez obligatoirement ce passage au « nuage de bonheur » de l'étape 2.
« La première phrase est longue : Mathilde se regarde encore "dans sa gloire". Mais les deux phrases suivantes sont brèves, et le connecteur "Mais soudain" marque une rupture. Juste avant, au bal, la phrase s'étirait dans un "nuage de bonheur". Ici, le point d'exclamation traduit le choc. Le lecteur ressent une chute brutale : l'auteur veut montrer que le rêve se brise en un instant. »
Tracez une courbe : en bas, les quatre moments (rêve, triomphe, perte, dette) ; à gauche, la longueur des phrases. Placez une citation à chaque point.
Sujet : montrez que la longueur des phrases suit le destin de Mathilde.
| Critère | Points |
|---|---|
| Je cite (citations exactes, entre guillemets) | /6 |
| Je compare (avec ce qui précède ou suit) | /4 |
| J'explique (effet sur le lecteur, sens) | /6 |
| Amorces de la fiche et langue | /4 |
| Total | /20 |
Correction avec la grille de la fiche :
La courbe monte avec le rêve, culmine au bal, s'effondre avec la perte puis reste au plus bas, avec des phrases sèches (« Elle payerait. », « Et cette vie dura dix ans. »). Le rythme dessine le destin du personnage.
Votre réponse peut être différente. Vérifiez que vous avez montré (citation), comparé et expliqué.
Cinq paragraphes. Le plus court : le ¶2 (6 mots). Le plus long : le ¶4 (environ 70 mots). ✓ Réussi si vous avez repéré la ligne seule du ¶2.
« Et cette vie dura dix ans. » : 6 mots pour 10 années. La phrase est courte et seule sur sa ligne : elle tombe comme une sanction. Le lecteur sent le poids de ces années sans qu’on les raconte. ✓ Réussi si vous opposez la phrase courte et la longue durée.
Le mot répété est « tout » (« ils avaient tout restitué, tout »), et « dix ans » reprend le ¶2. La répétition insiste : la dette est payée jusqu’au bout, avec les intérêts. On sent l’effort et la fierté. ✓ Réussi si vous relevez « tout » et dites qu’il insiste.
Le mot « et » revient deux fois. Chaque adjectif s’ajoute au précédent : la transformation de Mme Loisel paraît lourde, comme si la fatigue s’accumulait. ✓ Réussi si vous parlez d’accumulation.
Mme Loisel pense au bal « où elle avait été si belle et si fêtée ». La phrase s’allonge parce qu’elle rêve : le souvenir prend son temps, il s’oppose aux phrases courtes et dures du début du paragraphe (« Mme Loisel semblait vieille, maintenant. »). ✓ Réussi si vous opposez rêve (long) et réalité (court).
Questions et exclamations courtes : « Qui sait ? qui sait ? », « Comme la vie est singulière, changeante ! ». Le narrateur réfléchit : un petit détail (perdre un bijou) peut changer toute une vie. ✓ Réussi si vous citez une phrase et donnez l’idée « peu de chose ».
Le paragraphe le plus court est « Et cette vie dura dix ans. » : six mots seulement, seuls sur une ligne, pour raconter dix années. Cette phrase courte montre que ces années se ressemblent toutes : elles sont dures et il n’y a rien d’autre à dire. Juste après, le paragraphe 4 est très long : les détails s’accumulent (« la femme forte, et dure, et rude »), comme la fatigue sur Mme Loisel. Le lecteur ressent ainsi le poids du temps qui a passé. L’auteur veut ainsi montrer que la perte d’un seul bijou a changé toute une vie.
La nouvelle se termine sur une réplique de Mme Forestier, faite de phrases courtes : « — Oh ! ma pauvre Mathilde ! Mais la mienne était fausse. Elle valait au plus cinq cents francs !… » La chute est brutale : dix ans de travail pour un faux bijou.
Comparez votre tableau avec la radiographie de l’extrait : la ligne seule du ¶2 et le gros bloc du ¶4 se voient tout de suite.
Chaque point = une phrase, dans l’ordre du texte.courte (6 mots ou moins)longue (25 mots ou plus)moyenne
Comptage automatique et approximatif : un mot = ce qui est séparé par des espaces (« l’après-midi » = 1 mot). L’outil propose ; c’est vous qui interprétez.
Pour l’élève (autocorrection) et pour le professeur.
| Critère | Insuffisant | Fragile | Satisfaisant | Maîtrisé | Points |
|---|---|---|---|---|---|
| Je montre (citation exacte) | Pas de citation | Citation inexacte | Citation exacte | Citation exacte + nombre de mots | / 3 |
| Je compare (court / long) | Rien | Une seule phrase étudiée | Contraste nommé | Contraste nommé et cité | / 2 |
| J’explique (effet + sens) | Je raconte l’histoire | Effet vague | Effet clair | Effet + sens du texte | / 3 |
| Débuts de phrases et langue | Aucun | Un seul | Deux, phrases correctes | Deux ou plus, réponse fluide | / 2 |
| Total | / 10 | ||||
| Je vérifie | Oui / Non |
|---|---|
| J’ai cité le texte entre guillemets. | |
| J’ai dit si la phrase est courte ou longue, avec le nombre de mots. | |
| J’ai expliqué ce que ressent le lecteur. | |
| J’ai utilisé au moins deux débuts de phrases. |
Méthode utile pour l’écrit (questions de compréhension et d’interprétation) et pour l’oral d’examen du bac pro. Vérifier les modalités de la session sur education.gouv.fr.
Un vrai sujet, tombé à l’épreuve écrite de français le lundi 12 mai 2025. Son thème, c’est justement le rythme : le rythme de nos vies… et celui des phrases qui en parlent. Ouvrez le sujet officiel, lisez le corpus en entier, puis revenez ici pour le corrigé.
Sujet officiel : baccalauréat professionnel 2025
Toutes spécialités · épreuve de français du lundi 12 mai 2025 · durée 3 heures · coefficient 2,5 · repère de l’épreuve : 25-BCP-FHG-FR-ME1.
Programme limitatif : Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?
Corpus : texte 1, Carl Honoré, Éloge de la lenteur, 2004 ; image, Pawel Kuczynski, Le Dîner, 2016 ; texte 2, Philippe Delerm, Les Instants suspendus, 2023.
Ouvrir le sujet officiel (PDF, 5 pages)
Sujet publié par l’académie de Besançon (site Lettres-histoire-géographie). Sujet et éléments de corrigé également sur le site de l’académie d’Aix-Marseille. Les textes et l’image sont protégés par le droit d’auteur : cette fiche n’en cite que de courts passages, pour l’analyse.
| Phrase repérée | Longueur | Ce que l’on peut supposer |
|---|---|---|
| Honoré : « Chacun est trop occupé à lire le journal, à jouer à des jeux vidéo, à écouter son iPod, à travailler sur son portable ou à marmonner dans son téléphone mobile. » | une trentaine de mots, cinq activités | L’énumération est pleine, sans pause : la phrase est aussi encombrée que nos journées. |
| Delerm : « En pleine voie, dans la nuit. » | 6 mots, aucun verbe | Une phrase arrêtée, comme le train. |
| Delerm : « C’est étrange. » | 2 mots | Un temps de silence : le narrateur s’arrête pour sentir. |
| Delerm : « On n’a plus d’âge. » | 4 mots | Le temps ordinaire a disparu. |
| Delerm : « Plus tard on prétendra que c’est insupportable. Mais on l’a supporté si bien. » | 7 + 6 mots | Deux phrases brèves qui se répondent : une chute, comme une morale. |
Hypothèse de lecture. Honoré écrit des phrases longues et chargées pour dénoncer une vie trop pleine ; Delerm écrit des phrases courtes, avec des blancs, pour faire sentir un temps vide et heureux. Le rythme des phrases est déjà un argument.
Avant de répondre, on passe le corpus au crible, étape par étape. Chaque étape donne une preuve ; la dernière apprend à rédiger une réponse justifiée.
Dans le corrigé, ce surlignage signale chaque fois que la longueur des phrases ou des paragraphes est utilisée. Les débuts de phrases réutilisables sont surlignés en jaune.
Selon Carl Honoré, nous avons d’abord perdu la capacité de ne rien faire et d’être seuls avec nous-mêmes. En effet, dès que rien ne nous occupe, nous nous agitons et nous cherchons n’importe quelle activité pour remplir le vide : l’ennui nous fait peur. L’auteur prend l’exemple du voyageur dans un train : personne ne regarde plus le paysage, chacun s’occupe avec un journal, un jeu ou un téléphone. La phrase qui énumère ces cinq activités, sans une seule pause, fait sentir cet emploi du temps saturé. Nous avons aussi perdu le temps de la réflexion : au lieu de laisser une idée « mûrir », nous voulons tout de suite une réponse simple et rapide, comme celles des commentateurs des chaînes d’information en continu. Ainsi, la vitesse nous fait perdre à la fois du calme et de la profondeur de pensée. ✓ Réussi si vous reformulez avec vos mots (consigne) et donnez au moins deux pertes : le repos ou la rêverie, et la réflexion.
Le dessin de Pawel Kuczynski est protégé : il n’est pas reproduit ici. Regardez-le page 3 du sujet officiel. Pour comparer, voici un vrai dîner de famille, une box Wi-Fi et un tableau de la prière.
À première vue, le titre semble adapté : on voit une famille réunie autour d’une table dressée, avec une nappe blanche et une assiette au centre, à l’heure du dîner. Pourtant, en observant l’image de plus près, on constate qu’il n’y a rien à manger : dans l’assiette, à la place du plat, se trouve une box Wi-Fi. Personne ne se regarde ni ne parle ; chacun, tête baissée, fixe son propre écran, une tablette ou un téléphone. Les mains jointes de certains personnages font penser à une prière : on dirait qu’ils rendent un culte à la connexion. Le titre est donc ironique : il dit le contraire de ce que l’image montre. Ce « dîner » n’a ni nourriture ni partage. Par ce décalage, l’artiste dénonce une famille réunie dans la même pièce mais séparée par les écrans. ✓ Réussi si votre réponse s’appuie sur une description précise (table, assiette, box, écrans, attitudes) et nomme l’ironie ou le décalage.
Les voyageurs réagissent d’abord avec agacement : l’annonce du contrôleur provoque « quelques indignations », et le plus énervé lâche un « Ça y est ! ». Ensuite, l’inquiétude apparaît : on ne sait ni où l’on est, ni pourquoi le train s’arrête, ni pour combien de temps. Des phrases très courtes, comme « En pleine voie, dans la nuit. », font sentir cette immobilité soudaine. Puis l’attitude change : les voyageurs parlent plus bas et se soucient davantage de leurs voisins. Enfin, le narrateur ressent un étrange soulagement, comme s’il était libéré d’une contrainte. ✓ Réussi si vous montrez une évolution en plusieurs étapes, avec des citations.
Cette conclusion oppose deux moments : ce que l’on racontera « plus tard », au futur, et ce que l’on a réellement vécu, au passé composé. Le narrateur montre que l’on se plaindra du retard parce qu’il est normal, dans notre société pressée, de détester le temps perdu. Mais en réalité, ce moment a été agréable : le voyageur a pu ne rien faire, flotter, revenir à lui-même. L’opposition entre « insupportable » et « supporté » (une antithèse sur le même mot) révèle ce paradoxe : le temps perdu est devenu un temps gagné pour soi. Les deux phrases sont brèves (7 et 6 mots) et isolées en fin de texte : elles claquent comme une chute, et la conjonction « Mais » fait basculer le sens. ✓ Réussi si vous expliquez l’opposition entre ce qu’on dira et ce qu’on a vécu, et nommez l’antithèse.
Points communs. Les trois documents ont en commun de critiquer une vie moderne trop rapide et trop remplie, où l’on n’a plus de temps pour soi. Chez Honoré, ce sont les activités et les médias qui occupent chaque minute ; chez Kuczynski, ce sont les écrans qui envahissent même le repas de famille ; chez Delerm, c’est « un ordre des choses » dont on ne voyait pas la « tyrannie ». On remarque aussi que les deux textes prennent l’exemple d’un voyage en train : un lieu où l’on pourrait regarder le paysage et rêver.
Différences. Cependant, les documents ne procèdent pas de la même façon. Honoré est un essayiste : il énonce son idée, puis il l’illustre par l’exemple du train. Delerm part d’une petite anecdote vécue et en tire peu à peu une réflexion sur le temps. Kuczynski, lui, ne dit rien : il montre, et laisse le spectateur comprendre grâce à l’ironie. De plus, les textes parlent surtout de l’individu, alors que l’image montre la famille. Enfin, le ton diffère : Honoré et Kuczynski dénoncent ce qui est perdu, alors que Delerm montre un temps retrouvé, presque délicieux. Le rythme des phrases le montre : les longues énumérations d’Honoré font sentir la saturation, les phrases courtes de Delerm font sentir le temps qui s’arrête. ✓ Réussi si vous traitez les trois documents, avec au moins deux points communs et deux différences.
Sujet d’écriture
Se connecter aux rythmes de la vie moderne, est-ce toujours souhaitable ? Développement organisé et argumenté d’une quarantaine de lignes, appuyé sur le corpus, sur l’œuvre étudiée dans l’année et sur votre culture.
Introduction. Aujourd’hui, notre vie suit un rythme rapide : notifications, horaires, informations en continu. On peut alors se demander si se connecter à ces rythmes est toujours souhaitable.
1. Suivre le rythme de la vie moderne est souvent nécessaire, et parfois agréable.
2. Mais ce rythme peut nous priver de nous-mêmes et des autres.
3. Choisir son tempo : se connecter, mais savoir s’arrêter.
Conclusion. Pour conclure, se connecter aux rythmes de la vie moderne est utile, mais pas toujours souhaitable : le plus important est de rester maître de son propre rythme.
Cependant, se connecter sans cesse aux rythmes de la vie moderne peut nous priver de nous-mêmes. Nos journées ressemblent souvent à la phrase de Carl Honoré : une liste sans fin d’activités, du journal au jeu vidéo, du travail au téléphone. On répond aux messages, on regarde les vidéos, on vérifie les notifications, on passe d’une application à l’autre, et la journée se termine sans qu’on ait pris un seul moment pour réfléchir. Comme le montre Pawel Kuczynski dans Le Dîner, les écrans peuvent même vider un repas de famille de sa nourriture et de ses conversations : chacun est là, mais personne n’est avec les autres. Par exemple, il m’arrive de regarder mon téléphone pendant un repas sans même m’en rendre compte. C’est un réflexe. Pas un choix. C’est pourquoi je pense que ce rythme n’est pas toujours souhaitable : il faut parfois, comme le voyageur de Philippe Delerm, accepter que tout s’arrête pour se retrouver.
Observez le rythme de ce paragraphe : une longue phrase d’énumération pour faire sentir la saturation, puis deux phrases très courtes pour mettre en valeur l’idée la plus forte. Faites de même dans votre copie.
Comparez avec les éléments de corrigé officiels (académie de Versailles, repère 25-BCP-FHG-FR-ME1C).
Un sujet d’entraînement au format de l’épreuve écrite de français du baccalauréat professionnel : 3 heures, deux parties de 10 points. Lisez d’abord le texte en trois minutes, crayon en main : repérez les phrases très longues et les phrases très courtes. Puis répondez aux questions.
Sujet d’entraînement · Français · Terminale bac pro
Objet d’étude : Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique.
Corpus : document 1, Émile Zola, Germinal (1885), début du roman ; document 2, carte postale de la fosse Saint-Louis à Anzin (vers 1906).
Avant de lire. Au début du roman, un ouvrier sans travail marche de nuit vers les mines du Nord de la France. Il s’appelle Étienne Lantier ; le lecteur ne connaît pas encore son nom.
¶1 Dans la plaine rase, sous la nuit sans étoiles, d’une obscurité et d’une épaisseur d’encre, un homme suivait seul la grande route de Marchiennes à Montsou, dix kilomètres de pavé coupant tout droit, à travers les champs de betteraves. Devant lui, il ne voyait même pas le sol noir, et il n’avait la sensation de l’immense horizon plat que par les souffles du vent de mars, des rafales larges comme sur une mer, glacées d’avoir balayé des lieues de marais et de terres nues. Aucune ombre d’arbre ne tachait le ciel, le pavé se déroulait avec la rectitude d’une jetée, au milieu de l’embrun aveuglant des ténèbres.
¶2 L’homme était parti de Marchiennes vers deux heures. Il marchait d’un pas allongé, grelottant sous le coton aminci de sa veste et de son pantalon de velours. Un petit paquet, noué dans un mouchoir à carreaux, le gênait beaucoup ; et il le serrait contre ses flancs, tantôt d’un coude, tantôt de l’autre, pour glisser au fond de ses poches les deux mains à la fois, des mains gourdes que les lanières du vent d’est faisaient saigner. Une seule idée occupait sa tête vide d’ouvrier sans travail et sans gîte, l’espoir que le froid serait moins vif après le lever du jour. […]
¶3 Un chemin creux s’enfonçait. Tout disparut. […]
¶4 Alors, l’homme reconnut une fosse. Il fut repris de honte : à quoi bon ? il n’y aurait pas de travail. […]
Émile Zola, Germinal (1885), première partie, chapitre I · Wikisource · domaine public. […] : coupes dans le texte. Numéros de paragraphes (¶) ajoutés pour le travail.
Première partie · Compétences de lecture (10 points)
Après avoir lu attentivement les documents du corpus, vous répondrez aux questions qui suivent. Toutes les réponses doivent être rédigées et justifiées.
Deuxième partie · Compétences d’écriture (10 points)
Le travail suffit-il à trouver sa place dans la société ?
Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d’une quarantaine de lignes au moins. Vous vous appuierez sur les documents du corpus, sur les textes étudiés dans l’année et sur votre culture personnelle.
Dans le corrigé, ce surlignage signale chaque fois que la longueur des phrases ou des paragraphes est utilisée. Les débuts de phrases réutilisables sont surlignés en jaune.
Le personnage est « un homme » seul, un ouvrier : le texte parle de sa « tête vide d’ouvrier sans travail et sans gîte ». Il marche de nuit, « sous la nuit sans étoiles », sur « la grande route de Marchiennes à Montsou », au mois de mars. Sa situation est difficile : il a froid, « grelottant sous le coton aminci de sa veste », et ses mains saignent. Il n’a qu’un espoir : « que le froid serait moins vif après le lever du jour ». ✓ Réussi si vous donnez le lieu, le moment, la situation et deux citations exactes.
La phrase la plus longue du ¶1 est la deuxième (environ 45 mots) : « Devant lui, il ne voyait même pas le sol noir, […] des lieues de marais et de terres nues. » Elle produit un effet de longueur et de fatigue : comme la route, ces « dix kilomètres de pavé coupant tout droit », la phrase n’en finit pas ; le lecteur sent l’« immense horizon plat ». La phrase la plus courte est « Tout disparut. » (2 mots). Elle produit un effet de coupure brutale : en deux mots, le paysage s’efface, comme si le lecteur tombait avec le personnage dans le « chemin creux ». ✓ Réussi si vous comptez, citez et donnez un effet pour chacune.
Cette phrase est courte et coupée par deux signes de ponctuation forts : les deux-points et le point d’interrogation. Elle ne compte qu’une quinzaine de mots, découpés en trois morceaux. On entend ici la pensée du personnage, sans « il pensait que » : la question « à quoi bon ? » et le conditionnel « il n’y aurait pas de travail » sont ses propres mots, rapportés directement dans le récit. Le rythme haché traduit son découragement : après les longues phrases de la marche, l’espoir s’arrête net. ✓ Réussi si vous reliez la ponctuation, la brièveté et le découragement.
La carte postale montre les bâtiments d’une mine en plein jour : un chevalement, une haute cheminée d’usine, des hangars et une palissade. On y retrouve ce que l’homme finit par voir : « une fosse », avec sa « cheminée d’usine ». Mais Zola montre ce que la photographie ne montre pas : la nuit, le froid, le vent, la faim et surtout la honte de l’ouvrier qui cherche du travail. Par la longueur de ses phrases, il fait sentir la durée de la marche, que l’image fixe en un seul instant. Le texte fait donc vivre la mine à hauteur d’homme. ✓ Réussi si vous décrivez l’image, faites un lien précis avec le texte et dites ce que seul le texte apporte.
Introduction. Dans Germinal, Zola montre un homme qui marche toute une nuit vers une mine, parce qu’il est « sans travail et sans gîte ». On peut alors se demander si le travail suffit à trouver sa place dans la société.
1. Le travail donne une place. Il permet de gagner sa vie, d’avoir un logement et d’être reconnu. Par exemple, dans le texte, l’homme sans travail n’a même plus de nom : il est « un homme », « l’homme ». Exemple personnel possible : la fierté d’une première période en entreprise, d’un geste professionnel réussi.
2. Mais le travail ne suffit pas toujours. Un travail trop dur ou mal payé peut user et isoler. Par exemple, la mine de la carte postale est entourée d’une palissade : un monde fermé. Les mineurs de Germinal travaillent beaucoup et restent pauvres.
3. Trouver sa place, c’est aussi être entouré et écouté. La solidarité, la famille, les amis, l’engagement dans une association ou un club comptent autant. Je pense donc que le travail est une condition importante, mais qu’on trouve vraiment sa place quand on est aussi reconnu comme une personne.
Conclusion. Pour conclure, le travail aide à trouver sa place, à condition d’être digne et partagé avec d’autres.
Rappel : une quarantaine de lignes au moins, des connecteurs (d’abord, ensuite, cependant, enfin), au moins une référence au corpus dans chaque partie. Variez la longueur de vos propres phrases : une phrase courte après une longue met en valeur votre idée la plus forte.