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LettresPro · Français Bac Pro · Terminale

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Textes intéressants, intelligibles, exploitables, alignés sur les objets d'étude et les séquences. Domaine public (extraits courts) ou textes originaux créés pour LettresPro.

21 textesT1 · T2 · T3Oral + écrit
2de1èreTleRessources Terminale
Créé par Madame Carole Paoli Pompougnac

Cadre légal : domaine public (Wikisource) ou originaux IP Madame Carole Paoli Pompougnac. Œuvres limitatives / sous droits : fiches « réf. » sans reproduction substantielle, éditions scolaires / droits établissement.

T1T2T3

T1

Vivre aujourd'hui · limitatif « Quel temps pour soi ? »
domaine publictempsT1

L'Horloge

Charles Baudelaire · 1857 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Allégorie du temps qui presse : entrée littéraire dans le limitatif, sans œuvres protégées.

Horloge ! dieu sinistre, effrayant, impassible, Dont le doigt nous menace et nous dit : « Souviens-toi ! Les vibrantes Douleurs dans ton cœur plein d'effroi Se planteront bientôt comme dans une cible ; Le Plaisir vaporeux fuira vers l'horizon Ainsi qu'une sylphide au fond de la coulisse ; Chaque instant te dévore un morceau du délice À chaque homme accordé pour toute sa saison. »

Exploitation (oral + écrit)

  1. Comment le temps est-il personnifié ?
  2. Rapport plaisir / douleur / cadence ?
  3. Lien vécu : cadences lycée / PFMP / transports.
  4. Oral 1 min : « Mon temps » imposé / choisi.
  5. Formulez une problématique.

Tâche possible : Problématique écrite + oral 1 min sur « mon temps ».

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · L'Horloge
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Comment le temps est-il personnifié ?3
Rapport plaisir / douleur / cadence ?3
Lien vécu : cadences lycée / PFMP / transports.3
Oral 1 min : « Mon temps » imposé / choisi.3
Formulez une problématique.2
Tâche possible : Problématique écrite + oral 1 min sur « mon temps ».2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

domaine publicrythmeT1

Le Lièvre et la Tortue

Jean de La Fontaine · 1668 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Fable sur vitesse et lenteur : angle intelligible sur les rythmes (pas enfantin).

Rien ne sert de courir ; il faut partir à point. Le Lièvre et la Tortue en sont un témoignage. Gageons, dit celle-ci, que vous n'atteindrez point Sitôt que moi ce but. Sitôt ? Êtes-vous sage ? Repartit l'animal léger. Ma commère, il vous faut fournir d'un apothicaire, Si vous voulez, avant moi, faire le trajet. — Allons, partons, dit la Tortue., […] Le Lièvre part comme un trait, puis s'endort. La Tortue arrive première. — Eh bien ! lui cria-t-elle, avais-je tort de partir à point ? Rien ne sert de courir ; il faut partir à point.

Exploitation (oral + écrit)

  1. La morale condamne-t-elle la vitesse ou la présomption ?
  2. Quels rythmes s'opposent en atelier ?
  3. Débat : gagner du temps vs prendre son temps.
  4. Écrit : précipitation en PFMP (12 lignes).
  5. Carnet : motif rythme / pause.

Tâche possible : Entrée carnet de lecteur (cadence/pause) + lien vécu.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Le Lièvre et la Tortue
Ce qui est attendu (corrigé)Points
La morale condamne-t-elle la vitesse ou la présomption ?3
Quels rythmes s'opposent en atelier ?3
Débat : gagner du temps vs prendre son temps.3
Écrit : précipitation en PFMP (12 lignes).3
Carnet : motif rythme / pause.2
Tâche possible : Entrée carnet de lecteur (cadence/pause) + lien vécu.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

domaine publicessaiT1

Pensées → le divertissement (extrait)

Blaise Pascal · 1670 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Texte d'idées : le divertissement comme fuite du temps pour soi.

Divertissement., Les hommes n'ayant pu guérir la mort, la misère, l'ignorance, ils se sont avisés, pour se rendre heureux, de n'y point penser. […] Rien n'est si insupportable à l'homme que d'être dans un plein repos, sans passions, sans affaire, sans divertissement, sans application. Il sent alors son néant, son abandon, son insuffisance, sa dépendance, son impuissance, son vide.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Selon Pascal, pourquoi fuit-on le repos ?
  2. Divertissement d'aujourd'hui (écrans) : continuité ?
  3. Temps pour soi sans vide angoissant ?
  4. Oral 45 s : problématisez avec un exemple (vécu, observé ou imaginé).
  5. Essai court 15 lignes.

Tâche possible : Problématique + amorce d'essai vitesse / lenteur / fuite.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Pensées → le divertissement (extrait)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Selon Pascal, pourquoi fuit-on le repos ?3
Divertissement d'aujourd'hui (écrans) : continuité ?3
Temps pour soi sans vide angoissant ?3
Oral 45 s : problématisez avec un exemple (vécu, observé ou imaginé).3
Essai court 15 lignes.2
Tâche possible : Problématique + amorce d'essai vitesse / lenteur / fuite.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

domaine publictemps pour soiT1

Rêveries → Cinquième promenade (extrait)

Jean-Jacques Rousseau · 1782 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Expérience d'un temps choisi, presque suspendu.

De quoi jouit-on dans une pareille situation ? De rien d'extérieur à soi, de rien sinon de soi-même et de sa propre existence ; tant que cet état dure, on se suffit à soi-même, comme Dieu. […] Le sentiment de l'existence dépouillé de toute autre affection est par lui-même un sentiment précieux de contentement et de paix.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Quel « temps pour soi » décrit Rousseau ?
  2. Accessible en bac pro alternance ? Nuancez.
  3. Comparez Baudelaire (horloge).
  4. Oral : un moment où vous vous êtes « suffi à vous-même ».
  5. Carnet : citation + motif + écho PFMP.

Tâche possible : Fiche de lecteur (motifs + citation commentée + lien au thème).

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Rêveries → Cinquième promenade (extrait)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Quel « temps pour soi » décrit Rousseau ?3
Accessible en bac pro alternance ? Nuancez.3
Comparez Baudelaire (horloge).3
Oral : un moment où vous vous êtes « suffi à vous-même ».3
Carnet : citation + motif + écho PFMP.2
Tâche possible : Fiche de lecteur (motifs + citation commentée + lien au thème).2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

réf.sous droitsT1

Œuvres du programme limitatif → références

Bibliographie officielle (droits réservés) · 2024-2027 · Niveau Tle · Source : Éduscol / BO n°8 du 22 février 2024

Pourquoi ce texte ? Les œuvres du limitatif sont protégées : pas de reproduction ici. Pistes + lien officiel.

Choisir UNE œuvre dans la liste officielle à jour (éditions scolaires / droits établissement). Carnet de lecteur : motifs rythme, corps, travail, intimité. Compléter par le groupement domaine public. Ne pas reproduire hors du cadre légal de l’établissement.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Quels motifs croisent déjà Baudelaire / Pascal / Rousseau ?
  2. Articuler œuvre protégée et corpus libre de droits ?
  3. Problématique ancrée dans le vécu LP ?
  4. Oral examen : situer le thème en 30 à 45 s.
  5. Entrée de carnet SANS longue citation protégée.

Tâche possible : Mise en place du carnet + choix d'œuvre (cadre établissement).

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Œuvres du programme limitatif → références
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Quels motifs croisent déjà Baudelaire / Pascal / Rousseau ?3
Articuler œuvre protégée et corpus libre de droits ?3
Problématique ancrée dans le vécu LP ?3
Oral examen : situer le thème en 30 à 45 s.3
Entrée de carnet SANS longue citation protégée.2
Tâche possible : Mise en place du carnet + choix d'œuvre (cadre établissement).2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétierT1

EDT PFMP / cadence atelier vs temps choisi

Texte original, LettresPro · 2026 · Page imprimable

Pourquoi ce texte ? Entrer dans « Quel temps pour soi ? » via un planning réel et un témoignage (sans œuvre protégée).

Planning annoté (qui décide du rythme ?) + témoignage : « La pause existe, parfois sur le papier ».

Exploitation (oral ouvert)

  1. Expliquez temps imposé vs temps choisi sur votre EDT.
  2. Comparez cadence production et flux services.
  3. Racontez un jour avec / sans temps pour soi.
  4. Prise de position 1 à 2 min ancrée métier.

Tâche possible : EDT annoté + témoignage + oral. Ouvrir →

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · EDT PFMP / cadence atelier vs temps choisi
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Expliquez temps imposé vs temps choisi sur votre EDT.4
Comparez cadence production et flux services.3
Racontez un jour avec / sans temps pour soi.3
Prise de position 1 à 2 min ancrée métier.3
Tâche possible : EDT annoté + témoignage + oral. Ouvrir →3
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétierT1

Oral blanc → document métier + thème temps pour soi

Texte original, LettresPro · 2026 · Page imprimable

Pourquoi ce texte ? Entraîner l’oral d’examen sur un document métier (spécimen), référence seule au limitatif.

Note de service « fluidifier les dernières heures » + plan d’oral (situer / analyser / lier au thème / position métier).

Exploitation (oral ouvert)

  1. Expliquez ce que « fluidifier » laisse dans l’ombre.
  2. Comparez à un planning réel de section.
  3. Justifiez une prise de position sans slogan.
  4. Entraînement chronométré format local.

Tâche possible : Plan 1 page + oral blanc. Ouvrir →

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Oral blanc → document métier + thème temps pour soi
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Expliquez ce que « fluidifier » laisse dans l’ombre.4
Comparez à un planning réel de section.3
Justifiez une prise de position sans slogan.3
Entraînement chronométré format local.3
Tâche possible : Plan 1 page + oral blanc. Ouvrir →3
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

T2

Approfondissement · écriture d'appropriation
domaine publicappropriationT2

Le Lac → le temps qui fuit (extrait)

Alphonse de Lamartine · 1820 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Réinvestir le lyrisme du temps pour une écriture d'appropriation (sans pasticher le limitatif).

Ô temps ! suspends ton vol, et vous, heures propices ! Suspendez votre cours : Laissez-nous savourer les rapides délices Des plus beaux de nos jours !

Exploitation (oral + écrit)

  1. Procédés d'adresse et d'injonction ?
  2. Appropriation : remplacez le lac par un lieu que vous connaissez ou que vous inventez.
  3. Danger du pastiche d'une œuvre limitative ?
  4. Oral : présentez votre texte (intention).
  5. Carte des motifs.

Tâche possible : Texte d'appropriation 25 à 30 lignes + note d'intention 8 lignes.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Le Lac → le temps qui fuit (extrait)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Procédés d'adresse et d'injonction ?3
Appropriation : remplacez le lac par un lieu que vous connaissez ou que vous inventez.3
Danger du pastiche d'une œuvre limitative ?3
Oral : présentez votre texte (intention).3
Carte des motifs.2
Tâche possible : Texte d'appropriation 25 à 30 lignes + note d'intention 8 lignes.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

domaine publicmémoire / tempsT2

Tristesse d'Olympio (extrait)

Victor Hugo · 1837 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Le temps transforme les lieux : mémoire vs présent.

Que peu de temps suffit pour changer toutes choses ! Nature au front serein, comme vous oubliez ! Et comme vous faites d'une mémoire heureuse Une mémoire douloureuse à force d'oublier !

Exploitation (oral + écrit)

  1. Rapport nature / mémoire / oubli ?
  2. Temps pour soi = temps pour se souvenir ?
  3. Croisez un motif de l'œuvre limitative (réf. page courte).
  4. Écrit : un lieu de stage revu après des mois.
  5. Fiche parcours comparative.

Tâche possible : Carnet enrichi (3 entrées) + carte des motifs.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Tristesse d'Olympio (extrait)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Rapport nature / mémoire / oubli ?3
Temps pour soi = temps pour se souvenir ?3
Croisez un motif de l'œuvre limitative (réf. page courte).3
Écrit : un lieu de stage revu après des mois.3
Fiche parcours comparative.2
Tâche possible : Carnet enrichi (3 entrées) + carte des motifs.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

domaine publictemps choisiT2

Essais → De l'oisiveté (extrait)

Michel de Montaigne · 1580 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Oisiveté fertile vs temps vide.

C'est une humeur mélancolique […] produite par le chagrin de la solitude en laquelle il y a quelques années que je m'étais jeté, qui m'a mis premièrement en la fantaisie de me mêler d'écrire.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Comment l'oisiveté devient-elle créatrice ?
  2. Repos / ennui / temps pour soi / productivité.
  3. Pause « utile » vs « volée » au métier.
  4. Écrit : lettre ou journal de bord 25 lignes.
  5. Oral : justifiez vos choix (pas pastiche).

Tâche possible : Écriture d'appropriation + oral de présentation.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Essais → De l'oisiveté (extrait)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Comment l'oisiveté devient-elle créatrice ?3
Repos / ennui / temps pour soi / productivité.3
Pause « utile » vs « volée » au métier.3
Écrit : lettre ou journal de bord 25 lignes.3
Oral : justifiez vos choix (pas pastiche).2
Tâche possible : Écriture d'appropriation + oral de présentation.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalappropriationT2

Écriture d'appropriation → cadence (spécimen)

Texte original, LettresPro · 2026 · Niveau Tle · Créé pour LettresPro (IP Carole Paoli Pompougnac)

Pourquoi ce texte ? Modèle d'appropriation ancrée LP, sans imiter une œuvre protégée.

Le matin, mon téléphone décide de mon rythme avant moi. En atelier, c'est la commande qui décide. Le soir, je cherche une page sans notification, un temps qui ne sert à rien d'autre qu'à me rappeler que je peux encore choisir une heure.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Quels rythmes s'opposent ?
  2. Prolongez 15 lignes (VOUS, pas pastiche).
  3. Note d'intention : ce que vous refusez de copier.
  4. Oral : lien motif limitatif (réf. page).
  5. Lien métier : interview cadence métier.

Tâche possible : Texte d'appropriation 25 à 30 lignes + note d'intention.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Écriture d'appropriation → cadence (spécimen)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Quels rythmes s'opposent ?3
Prolongez 15 lignes (VOUS, pas pastiche).3
Note d'intention : ce que vous refusez de copier.3
Oral : lien motif limitatif (réf. page).3
Lien métier : interview cadence métier.2
Tâche possible : Texte d'appropriation 25 à 30 lignes + note d'intention.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

réf.sous droitsT2

Annie Ernaux → piste (sous droits)

Annie Ernaux · XXe–XXIe · Niveau Tle · Éditions / catalogue éditeur (pas de texte intégral)

Pourquoi ce texte ? Écriture de soi et temps social : référence seule, pas d'extrait long.

Lire via édition scolaire / extrait autorisé établissement. Angle : temps social, trajectoire, « je » collectif. Citation 1 à 2 lignes max si droits OK + commentaire. Sinon fiche biblio sans citation.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Motifs classe / mémoire / corps ?
  2. Pourquoi un « je » peut être collectif ?
  3. Comparez à Rousseau (PD).
  4. Oral : intérêt pédagogique sans résumé intégral.
  5. Carnet : une question pour votre PFMP.

Tâche possible : Fiche biblio + angle d'exploitation (+ citation courte si droits OK).

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Annie Ernaux → piste (sous droits)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Motifs classe / mémoire / corps ?3
Pourquoi un « je » peut être collectif ?3
Comparez à Rousseau (PD).3
Oral : intérêt pédagogique sans résumé intégral.3
Carnet : une question pour votre PFMP.2
Tâche possible : Fiche biblio + angle d'exploitation (+ citation courte si droits OK).2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétierT2

Pause vs pression de productivité

Texte original, LettresPro · 2026 · Page imprimable

Pourquoi ce texte ? Rythmes professionnels : consigne de pause vs « on finit d’abord », débat oral.

Note pause + phrase de pression. Débat : la productivité justifie-t-elle de déplacer la pause ?

Exploitation (oral / débat)

  1. Expliquez ce que protège la consigne de pause.
  2. Comparez court terme / moyen terme.
  3. Que diriez-vous poliment face à la pression ?
  4. Débat réglé 2×1 à 2 min.

Tâche possible : Prise de position 15 à 20 lignes + oral. Ouvrir →

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Pause vs pression de productivité
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Expliquez ce que protège la consigne de pause.4
Comparez court terme / moyen terme.3
Que diriez-vous poliment face à la pression ?3
Débat réglé 2×1 à 2 min.3
Tâche possible : Prise de position 15 à 20 lignes + oral. Ouvrir →3
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétiermétiers des servicesT2

Courriel RH / planning modifié (services)

Texte original, LettresPro · 2026 · Page imprimable

Pourquoi ce texte ? Lire un changement d’horaires et répondre en registre professionnel.

Courriel RH : prise de poste avancée 45 min. Brouillon émotionnel à réécrire.

Exploitation (oral ouvert)

  1. Expliquez ce que le courriel dit et ne dit pas.
  2. Comparez brouillon et réponse pro.
  3. Racontez un changement d’horaire vécu.
  4. Jouez l’appel de clarification (1 à 2 min).

Tâche possible : Réponse courriel 120 à 150 mots + oral. Ouvrir →

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Courriel RH / planning modifié (services)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Expliquez ce que le courriel dit et ne dit pas.4
Comparez brouillon et réponse pro.3
Racontez un changement d’horaire vécu.3
Jouez l’appel de clarification (1 à 2 min).3
Tâche possible : Réponse courriel 120 à 150 mots + oral. Ouvrir →3
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétierproductionT2

Affiche prévention RPS / rythme (production)

Texte original, LettresPro · 2026 · Page imprimable

Pourquoi ce texte ? Fatigue + cadence = risque : affiche actionnable vs brouillon moralisateur.

« FATIGUE = RISQUE, Signalez avant l’erreur · Respectez la pause · Pas de je finis tout seul sur tâche critique ».

Exploitation (oral ouvert)

  1. Expliquez affiche vs brouillon moralisateur.
  2. Comparez à une consigne EPI.
  3. Racontez un geste modifié par la fatigue.
  4. Jouez le rappel sans humilier (1 à 2 min).

Tâche possible : Affiche section + oral. Ouvrir →

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Affiche prévention RPS / rythme (production)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Expliquez affiche vs brouillon moralisateur.4
Comparez à une consigne EPI.3
Racontez un geste modifié par la fatigue.3
Jouez le rappel sans humilier (1 à 2 min).3
Tâche possible : Affiche section + oral. Ouvrir →3
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétierT2

Saynète → négocier / refuser une heure supplémentaire

Texte original, LettresPro · 2026 · Page imprimable

Pourquoi ce texte ? Registre professionnel pour dire non ou négocier, lien thème temps pour soi.

« Tu peux rester une heure ? » + réponse confuse. Pistes : alternative, compromis, question de cadre (à valider en spécialité).

Exploitation (oral / jeu de rôle)

  1. Expliquez ce qui coince dans la réponse confuse.
  2. Comparez refuser / négocier / accepter sous condition.
  3. Rejouez en version professionnelle (1 à 2 min).
  4. Validez le cadre réel en spécialité.

Tâche possible : Saynète réécrite + jeu de rôle. Ouvrir →

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Saynète → négocier / refuser une heure supplémentaire
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Expliquez ce qui coince dans la réponse confuse.4
Comparez refuser / négocier / accepter sous condition.3
Rejouez en version professionnelle (1 à 2 min).3
Validez le cadre réel en spécialité.3
Tâche possible : Saynète réécrite + jeu de rôle. Ouvrir →3
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

T3

Préparation épreuve · synthèse · oral
domaine publicsynthèseT3

Candide → « Il faut cultiver notre jardin »

Voltaire · 1759 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Ouverture philosophique pour écrit / oral d'examen.

« Cela est bien dit, répondit Candide, mais il faut cultiver notre jardin. »

Exploitation (oral + écrit)

  1. Sens de « cultiver notre jardin » face aux cadences ?
  2. Renoncement ou sagesse active ?
  3. Articulez limitatif + exemple métier.
  4. Plan d'oral blanc.
  5. Intro type pour l'écrit.

Tâche possible : Écrit d'entraînement + grille d'autoévaluation.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Candide → « Il faut cultiver notre jardin »
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Sens de « cultiver notre jardin » face aux cadences ?3
Renoncement ou sagesse active ?3
Articulez limitatif + exemple métier.3
Plan d'oral blanc.3
Intro type pour l'écrit.2
Tâche possible : Écrit d'entraînement + grille d'autoévaluation.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

domaine publicessai moralT3

Les Caractères → le temps désiré (extrait)

Jean de La Bruyère · 1688 · Niveau Tle · Source : Wikisource

Pourquoi ce texte ? Critique de l'agitation : document d'appui pour synthèse.

La vie est courte et ennuyeuse : elle se passe toute à désirer. On remet à l'avenir son repos et ses joies. On souhaite les charges et la fortune ; on les obtient ; et l'on n'est pas plus avancé.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Quelle critique du rapport au temps ?
  2. Arguments pour l'oral d'examen ?
  3. Croisez un spécimen / presse libre.
  4. Rédigez une intro de synthèse.
  5. Oral blanc chronométré.

Tâche possible : Oral blanc (5 à 10 min) + fiche d'autoévaluation.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Les Caractères → le temps désiré (extrait)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Quelle critique du rapport au temps ?3
Arguments pour l'oral d'examen ?3
Croisez un spécimen / presse libre.3
Rédigez une intro de synthèse.3
Oral blanc chronométré.2
Tâche possible : Oral blanc (5 à 10 min) + fiche d'autoévaluation.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalméthodeT3

Introduction type → écrit d'entraînement

Texte original, LettresPro · 2026 · Niveau Tle · Créé pour LettresPro (IP Carole Paoli Pompougnac)

Pourquoi ce texte ? Modèle méthodologique pour l'écrit d'examen.

Dans un monde saturé d'alertes et d'horaires, « avoir du temps pour soi » paraît simple, et ne l'est pas. Entre cadence professionnelle et rythme personnel, comment préserver un temps choisi sans renoncer aux exigences du métier et de la formation ?

Exploitation (oral + écrit)

  1. Repérez amorce / constat / problématique.
  2. Réécrivez l'amorce avec VOTRE ancrage.
  3. Autre problématique plus resserrée.
  4. Quels documents PD pourraient suivre ?
  5. Chronométrez une intro.

Tâche possible : Écrit chronométré sur corpus de spécimens libres.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Introduction type → écrit d'entraînement
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Repérez amorce / constat / problématique.3
Réécrivez l'amorce avec VOTRE ancrage.3
Autre problématique plus resserrée.3
Quels documents PD pourraient suivre ?3
Chronométrez une intro.2
Tâche possible : Écrit chronométré sur corpus de spécimens libres.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originaloral examenT3

Plan d'oral blanc (spécimen)

Texte original, LettresPro · 2026 · Niveau Tle · Créé pour LettresPro (IP Carole Paoli Pompougnac)

Pourquoi ce texte ? Structure d'entraînement oral (séances T3).

1) Situer le document / le thème (30 à 45 s) 2) Analyser un procédé ou un enjeu (2 à 3 min) 3) Prise de position ancrée (métier / vécu) (1 à 2 min) 4) Ouverture / question Critères : clarté, appui textuel, lien limitatif, langue.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Chronométrez chaque étape.
  2. Quel document PD pour l'appui ?
  3. Citer le limitatif sans lecture longue ?
  4. Retour croisé.
  5. Lien métier : cadence réelle du métier.

Tâche possible : Oral blanc + grille ; bilan final.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Plan d'oral blanc (spécimen)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Chronométrez chaque étape.3
Quel document PD pour l'appui ?3
Citer le limitatif sans lecture longue ?3
Retour croisé.3
Lien métier : cadence réelle du métier.2
Tâche possible : Oral blanc + grille ; bilan final.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

originalmétierT3

Ensemble « temps du métier » Tle → bilan final

Réutiliser : Oral blanc · EDT / témoignage · Saynète

Pourquoi ? Oral métier final lié au thème + bilan de compétences année.

Document métier + prise de position « quel temps pour soi ? » + lien formation, sans reproduction d’œuvres protégées.

Tâche possible : Oral bilan (format local) + fiche compétences.

réf.sous droitsT3

Marguerite Duras → piste (sous droits)

Marguerite Duras · XXe · Niveau Tle · Éditions / droits établissement

Pourquoi ce texte ? Parfois croisée pour le temps, le silence, l'intime : référence seule.

Pas d'extrait long. Si œuvre au programme établissement : édition autorisée. Sinon fiche auteur + angle (silence, durée, corps) et comparaison avec corpus PD.

Exploitation (oral + écrit)

  1. Angles silence / durée pour le limitatif ?
  2. Préparer une analyse orale légalement ?
  3. Comparez à un texte PD du trimestre.
  4. Transition de synthèse sans citation longue.
  5. Vérifiez la liste officielle avant toute reproduction.

Tâche possible : Fiche méthode + documents autorisés pour l'oral blanc.

Pour le professeur : barème et corrigé (sur 20) · Marguerite Duras → piste (sous droits)
Ce qui est attendu (corrigé)Points
Angles silence / durée pour le limitatif ?3
Préparer une analyse orale légalement ?3
Comparez à un texte PD du trimestre.3
Transition de synthèse sans citation longue.3
Vérifiez la liste officielle avant toute reproduction.2
Tâche possible : Fiche méthode + documents autorisés pour l'oral blanc.2
Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible)4
Total20

Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0. L’alternative orale est notée avec le même barème.

Vidéos & films

Liens légaux uniquement

Pas d’hébergement de films protégés. Lumni, INA, Arte, bande-annonces officielles.

Extrait pédagogique

Lumni, Français

lumni.fr/francais ↗, genre, procédés, enjeu.

Archives

INA

ina.fr ↗, lectures / débats (extraits).

Culture

Arte

arte.tv ↗, docs légaux.

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