LettresPro · Français Bac Pro · Terminale · T2
Affiche prévention RPS / rythme → sécurité fatigue (production)
Support : affiche + consigne · Métiers de la production · Oral 1 à 2 min
1. Cadre
Fatigue + cadence = erreurs. L’affiche ne « soigne » personne : elle rappelle des gestes collectifs (signaler, alterner, respecter les pauses prévues). Exactitude validée en spécialité.
2. Affiche (spécimen)
FATIGUE = RISQUE
Cadence OK · Attention OK · Sinon on stoppe
Signalez avant l’erreur · Respectez la pause prévue · Pas de « je finis tout seul » sur tâche critique
En cas de doute → responsable / professeur de spécialité
3. Brouillon trop moralisateur
Il faut être zen et bien dans sa tête sinon on travaille mal et c’est de votre faute si vous ne gérez pas votre stress.
4. Questions ouvertes (1 à 2 min)
- Expliquez pourquoi l’affiche spécimen est plus utilisable que le brouillon. Qu’est-ce qui est précis / applicable ?
- Comparez prévention rythme et consigne EPI : points communs (clarté, non-négociable) et différences.
- Racontez un moment d’atelier où la fatigue a modifié un geste. Que diriez-vous à un camarade dans la même situation ?
- Justifiez la phrase « Pas de je finis tout seul sur tâche critique », lien sécurité + collectif.
- Jouez (1 à 2 min) : un élève veut « pousser » malgré les signes de fatigue ; l’autre rappelle la consigne sans humilier.
5. Tâche finale
Écrit / visuel : créez une affiche (titre + 4 puces + « en cas de doute ») adaptée à votre atelier.
Oral 90 s à 2 min : présenter le lien cadence / attention / sécurité, Expliquez / Justifiez.
→ Thème « temps pour soi » en arrière-plan, sans œuvres protégées.
Pour le professeur : barème et corrigé de la fiche (sur 20)
| Ce qui est attendu (corrigé) | Points |
|---|---|
| Question 1 : Expliquez pourquoi l’affiche spécimen est plus utilisable que le brouillon. Qu’est-ce qui est précis / applicable ? | 2 |
| Question 2 : Comparez prévention rythme et consigne EPI : points communs (clarté, non-négociable) et différences. | 2 |
| Question 3 : Racontez un moment d’atelier où la fatigue a modifié un geste. Que diriez-vous à un camarade dans la même situation ? | 2 |
| Question 4 : Justifiez la phrase « Pas de je finis tout seul sur tâche critique », lien sécurité + collectif. | 1 |
| Question 5 : Jouez (1 à 2 min) : un élève veut « pousser » malgré les signes de fatigue ; l’autre rappelle la consigne sans humilier. | 1 |
| Tâche finale : Écrit / visuel : créez une affiche (titre + 4 puces + « en cas de doute ») adaptée à votre atelier. | 6 |
| Tâche finale : Oral 90 s à 2 min : présenter le lien cadence / attention / sécurité, Expliquez / Justifiez. | 6 |
| Total | 20 |
Questions ouvertes : la réponse est juste si elle traite chaque point de la question avec un exemple tiré des supports de la fiche ou de la section. Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; incomplet, la moitié ; absent, 0. Les spécimens de la fiche servent de modèles.
Pour la partie écrite, la grille de correction de l'écrit en bas de page (bonus et retraits) peut servir.
Pour le professeur : grille de correction de l'écrit (sur 20, bac pro)
Cette grille sert pour toutes les productions écrites de la séquence. La note est comprise entre 0 et 20 : elle ne descend jamais sous 0 et ne dépasse jamais 20.
Base : 10 points si la consigne est respectée.
| Bonus (jusqu'à plus 10) | Points |
|---|---|
| Plan clair et suivi | +2 |
| Introduction | +1 |
| Conclusion | +1 |
| Mots de liaison | +1 |
| Figures de style | +1 |
| Citations intégrées | +2 |
| Culture générale | +2 |
| Retraits (jusqu'à moins 11) | Points |
| Grammaire et orthographe : plus de 5 erreurs | moins 3 |
| Vocabulaire : plus de 5 erreurs | moins 5 |
| Expression ou raisonnement : plus de 3 erreurs | moins 3 |
Exemple : consigne respectée (10) ; plan, introduction et citations (plus 5) ; grammaire (moins 3). Total : 12 / 20.
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