Séances & pistes de corpus → Français Bac Pro Seconde, T1
Banque de textes → T1, extraits exploitables pour ce trimestre.
Référentiel : BO spécial n°5 du 11 avril 2019 (arrêté du 3 avril 2019)
Objet d'étude T1 : Devenir soi : écritures autobiographiques
Spécimens originaux pour la classe. Pas de reproduction intégrale d'œuvres protégées. Pour le programme limitatif et les extraits sous droits, passer par éditions scolaires / droits d'usage établissement.
Séquence 1 → Qui suis-je ? Écrire pour se connaître
Objet d'étude : Devenir soi : écritures autobiographiques
Objectifs
Identifier les enjeux de l'écriture de soi ; distinguer journal, autobiographie, autoportrait ; produire un court texte à la 1re personne.
Déroulé type
Corpus d'incipits autobiographiques → repérage des marques de la 1re personne → production d'un autoportrait écrit (15 à 20 lignes).
Tâche finale : Autoportrait écrit (15 à 20 lignes), le vôtre ou celui d’un personnage inventé, + lecture à voix haute (1 min)
Pistes de corpus
Extraits courts possibles : Rousseau (Confessions, incipit), poésie lyrique (Hugo, Baudelaire), supports iconographiques (autoportraits). Annie Ernaux : citation courte commentée si droits OK.
Spécimen original
Autoportrait (spécimen)
Je m'appelle Lina. En atelier, on me reconnaît à ma façon de vérifier deux fois avant de valider une étape. Chez moi, j'écris le soir ce que je n'ose pas dire le jour : la fatigue, la fierté d'un geste réussi, la peur de me tromper devant le groupe. Quand on me demande « qui es-tu ? », je réponds d'abord par mon métier en formation, puis, si on insiste, par ce que je garde pour moi.
Pour le professeur : barème et corrigé de la tâche finale (sur 20)
Tâche : Autoportrait écrit (15 à 20 lignes), le vôtre ou celui d’un personnage inventé, + lecture à voix haute (1 min)
| Critère | Points |
|---|---|
| Autoportrait de 15 à 20 lignes à la première personne | 4 |
| Traits physiques ou moraux, et un moment précis | 5 |
| Au moins une image ou une comparaison | 3 |
| Langue correcte | 4 |
| Lecture à voix haute d'une minute : voix claire, rythme | 4 |
| Total | 20 |
Corrigé : ce qui est attendu
- Autoportrait de 15 à 20 lignes à la première personne.
- Traits physiques ou moraux, et un moment précis.
- Au moins une image ou une comparaison.
- Langue correcte.
- Lecture à voix haute d'une minute : voix claire, rythme.
Copie modèle : le spécimen original ci-dessus montre le ton et le niveau attendus.
Pour la partie écrite, la grille de correction de l'écrit en bas de page (bonus et retraits) peut servir.
Séquence 2 → Se raconter : du privé au public
Objet d'étude : Devenir soi : écritures autobiographiques
Objectifs
Comprendre le choix de ce que l'on montre / cache de soi ; articuler écriture littéraire et genres professionnels (CV, rapport de stage).
Déroulé type
Comparaison récit littéraire / CV → atelier « ce que je choisis de dire de moi » → brouillon de restitution d'expérience.
Tâche finale : Mini-récit d'expérience (stage, PFMP ou projet perso) en 12 à 15 lignes
Pistes de corpus
Mettre en regard extrait littéraire et genre professionnel. Lien avec la perspective métier et la co-intervention.
Spécimen original
Comparaison récit / CV (spécimen oral)
PROF : Qu'est-ce que tu mettrais dans un récit, et pas dans un CV ?
ÉLÈVE : Dans le récit, je dirais que j'ai paniqué la première fois, puis que j'ai appris. Dans le CV, je dirais seulement : « respect des consignes de sécurité » et « travail en équipe ».
Pour le professeur : barème et corrigé de la tâche finale (sur 20)
Tâche : Mini-récit d'expérience (stage, PFMP ou projet perso) en 12 à 15 lignes
| Critère | Points |
|---|---|
| Récit de 12 à 15 lignes à la première personne | 4 |
| L'expérience est située : où, quand, avec qui | 4 |
| Une difficulté et ce que j'en ai appris | 5 |
| Temps du récit cohérents (passé composé, imparfait) | 3 |
| Langue correcte | 4 |
| Total | 20 |
Corrigé : ce qui est attendu
- Récit de 12 à 15 lignes à la première personne.
- L'expérience est située : où, quand, avec qui.
- Une difficulté et ce que j'en ai appris.
- Temps du récit cohérents (passé composé, imparfait).
- Langue correcte.
Copie modèle : le spécimen original ci-dessus montre le ton et le niveau attendus.
Pour la partie écrite, la grille de correction de l'écrit en bas de page (bonus et retraits) peut servir.
Séquence 3 → Dire le métier : se présenter en co-intervention
Objet d'étude : Perspective : Dire, écrire, lire le métier
Objectifs
Mobiliser les compétences de français en co-intervention (obligatoire) ; préparer une présentation orale de soi liée au métier.
Déroulé type
Travail conjoint avec le professeur de spécialité : lexique métier → script de présentation → oral filmé ou en classe.
Tâche finale : Présentation orale « Qui je suis / ce que j'apprends » (90 s)
Pistes de corpus
Supports Onisep / Éduscol. La co-intervention n'est pas optionnelle en français voie pro.
Spécimen original
Script présentation métier (spécimen)
Bonjour. Je suis en seconde bac pro. Ce que j'apprends cette année, c'est à lire une consigne, à nommer les gestes, et à expliquer ce que je fais. Aujourd'hui, je vous présente un geste simple de mon atelier et pourquoi il doit être précis.
Pour le professeur : barème et corrigé de la tâche finale (sur 20)
Tâche : Présentation orale « Qui je suis / ce que j'apprends » (90 s)
| Critère | Points |
|---|---|
| Durée de 90 secondes | 3 |
| Qui je suis : formation, métier préparé | 5 |
| Ce que j'apprends : un geste ou une compétence précise | 6 |
| Voix, regard, sans lire | 3 |
| Langue orale correcte | 3 |
| Total | 20 |
Corrigé : ce qui est attendu
- Durée de 90 secondes.
- Qui je suis : formation, métier préparé.
- Ce que j'apprends : un geste ou une compétence précise.
- Voix, regard, sans lire.
- Langue orale correcte.
Copie modèle : le spécimen original ci-dessus montre le ton et le niveau attendus.
Pour la partie écrite, la grille de correction de l'écrit en bas de page (bonus et retraits) peut servir.
Madame Carole Paoli Pompougnac
Pour le professeur : grille de correction de l'écrit (sur 20, bac pro)
Cette grille sert pour toutes les productions écrites de la séquence. La note est comprise entre 0 et 20 : elle ne descend jamais sous 0 et ne dépasse jamais 20.
Base : 10 points si la consigne est respectée.
| Bonus (jusqu'à plus 10) | Points |
|---|---|
| Plan clair et suivi | +2 |
| Introduction | +1 |
| Conclusion | +1 |
| Mots de liaison | +1 |
| Figures de style | +1 |
| Citations intégrées | +2 |
| Culture générale | +2 |
| Retraits (jusqu'à moins 11) | Points |
| Grammaire et orthographe : plus de 5 erreurs | moins 3 |
| Vocabulaire : plus de 5 erreurs | moins 5 |
| Expression ou raisonnement : plus de 3 erreurs | moins 3 |
Exemple : consigne respectée (10) ; plan, introduction et citations (plus 5) ; grammaire (moins 3). Total : 12 / 20.
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