LettresPro · AP · Français Bac Pro · 2de–1ère
Remédiation écrit court (phrase / paragraphe métier)
Document imprimable · Accompagnement personnalisé Bac Pro · Seconde / Première
Banque AP → textes, lexique, grilles, consignes ouvertes
Modèle de paragraphe (services)
« D'abord, je salue la personne et je regarde si elle a besoin d'aide. Ensuite, j'écoute sa demande jusqu'au bout. Enfin, je l'oriente ou je prends note, puis je vérifie qu'elle a compris. Ce geste compte : il évite les erreurs et montre du respect. »
Variante production sur la fiche élève (EPI / contrôle / rangement).
Matériel
- Modèle de paragraphe (affiche au tableau)
- Fiche élève AP
- Corrigé-type annoté (prof)
- Stylos de 2 couleurs
Déroulé minute par minute
| Temps | Quoi faire |
|---|---|
| 0 à 6 min | Diagnostic flash : écrire 2 phrases sur « un geste que je sais faire ». Prof circule, repère 2 à 3 types d'erreurs récurrentes. |
| 6 à 15 min | Mini-leçon collective (8 min max) : sujet-verbe-complément ; ou connecteurs (d'abord, ensuite, donc) ; ou majuscule/point. Un seul objet d'étude. |
| 15 à 30 min | Réécriture guidée en groupes de 2 à 3. Rôles : auteur / lecteur / chronomètre. |
| 30 à 42 min | Écriture individuelle du paragraphe métier (80 à 120 mots). |
| 42 à 50 min | Lecture à voix haute d'1 à 2 productions volontaires. Retour : « J'ai compris / je bloque sur… » |
| 50 à 55 min | Auto-évaluation fiche élève + objectif perso pour la prochaine AP. |
Consignes élève
- Choisis UN geste métier (pas toute la journée de stage).
- Écris d'abord 3 phrases nues : quoi / comment / pourquoi c'est important.
- Relie-les avec 2 connecteurs. Relis à voix basse : si tu manques d'air, coupe la phrase.
- Échange avec le lecteur du groupe : il souligne en couleur ce qui n'est pas clair.
Pour le professeur : barème et corrigé de la production (sur 20)
| Ce qui est attendu (corrigé) | Points |
|---|---|
| Choisis UN geste métier (pas toute la journée de stage). | 4 |
| Écris d'abord 3 phrases nues : quoi / comment / pourquoi c'est important. | 4 |
| Relie-les avec 2 connecteurs. Relis à voix basse : si tu manques d'air, coupe la phrase. | 4 |
| Échange avec le lecteur du groupe : il souligne en couleur ce qui n'est pas clair. | 4 |
| Langue : orthographe, accords, ponctuation (ou, à l’oral, voix claire et audible) | 4 |
| Total | 20 |
Chaque élément présent et juste vaut tous ses points ; présent mais incomplet, la moitié ; absent, 0.
Questions ouvertes
Questions ouvertes, faire parler (1 à 2 min)
- Qu'est-ce que ton lecteur n'a pas compris du premier coup ?
- Où peux-tu remplacer « on » / « truc » par un mot métier précis ?
- Si un collègue débutant lisait ton paragraphe, que ferait-il ensuite ?
Grille d'observation prof (simple)
| Critère | Niveau | Note rapide | ||
|---|---|---|---|---|
| Phrase complète (S+V) | ☐ faible | ☐ en cours | ☐ solide | |
| Ordre chronologique clair | ☐ faible | ☐ en cours | ☐ solide | |
| Lexique métier utilisable | ☐ faible | ☐ en cours | ☐ solide | |
| Autocorrection après relecture | ☐ faible | ☐ en cours | ☐ solide | |
Cocher une case par critère. Une phrase suffit dans « Note rapide ».
Variantes services / production
Métiers des services
Paragraphe = expliquer un accueil client, une toilette / soin (sans détail intime), une commande, un plat.
Métiers de la production
Paragraphe = expliquer un réglage, un contrôle qualité, un EPI, une étape de montage.
Madame Carole Paoli Pompougnac, IP · ressources pour la classe · utilisation pédagogique libre avec mention de l'auteure.